- Titel
Transkulturelle Praktiken von Kindern und das Mit-Werden Kultureller Bildung. Empirische Einblicke und theoretische Perspektiven
- Bearbeiter/-innen
- Laufzeit
2025 bis
- Kooperationspartner
FRÖBEL e.V., eineARTHaus e.V.
- Kurzbeschreibung
Wo im pädagogischen Alltag Verständigung untereinander notwendig ist, werden Menschen mit unterschiedlichen Sprachen kreativ. Bereits kleine Kinder finden Wege, sich translingual zu verständigen. Dabei kommen Sprachen auf vielfältige Weise zusammen, auch mit nonverbaler Kommunikation, und in multimodalen Interaktionsprozessen werden dann Handlungen aufeinander abgestimmt. Während in gesellschaftlichen wie auch wissenschaftlichen Debatten dies häufig als problematisch beschrieben wird, richtet das Forschungsprojekt den Fokus auf das konstruktive Potenzial solcher Interaktionen: Wie gelingt es Kindern, angesichts unterschiedlicher sprachlicher Möglichkeiten gemeinsam Kulturelle Bildung zu praktizieren? Können diese multimodalen Verständigungprozesse selbst als Kulturelle Bildung verstanden werden?
Das Projekt untersucht dazu Workshops in Kitas, bei denen Kinder mit unterschiedlichen sprachlichen Möglichkeiten gemeinsam experimentelle Wolkenbilder erstellen, reflektieren und daraus kamishibai-Bilder entwickeln. Das japanische kamishibai-Erzähltheater bietet anschließend die Möglichkeit, auf Grundlage solcher Bilder neue Sprachanlässe zu schaffen.
Methodisch baut das Projekt auf der Vorstellung einer Sozialität Kultureller Bildung (Hofmann 2024) auf, die im Sinne Donna Haraways als Sympoiesis oder Mit-Werden verstanden wird. Mittels Videografie werden die Situationen dokumentiert, anschließend transkribiert und mit Hilfe der ethnomethodologischen Video-Interaktionsanalyse detailliert untersucht.
Das Ziel ist ein genaueres Verständnis transkultureller Praktiken von Kindern und deren Potenzial für pädagogische Prozesse und gesellschaftliches Miteinander.
